CONSOLAD: 1. b) La herida del analfabetismo y la desigualdad – En a referencia que Sebastián León envía tanto a los prelados de Tortosa y Tarragona como la cardenal de Zaragoza calcula que entre treinta y seis casas del Instituto –además de haber atendido a unos quinientos enfermos en hospitales y unos seiscientos expósitos, ancianos y huérfanos en casa de beneficencia- han educado un promedio de tres mil mujeres. Una cifra considerada que duplica ala del número de enfermos y albergados. Y es que educando también se consuela y se vendan heridas. En concreto la del preocupante analfabetismo del siglo XIX, así como el de la desigualdad entre hombres y mujeres. – La educación está estrechamente relacionada con la dimensión social, ya que afecta de manera decisiva e incisiva en la transformación de la sociedad. En una tablilla cuneiforme de la zona de Mesopotamia un padre se dirige al maestro para darle las gracias por su labor y ofrece una preciosa definición de lo que es la escuela: “donde entran los que llegan con los ojos con los ojos cerrados y salen con los ojos abiertos”. Pues bien, más allá de los contenidos aprendidos, la función principal de los colegios es “abrir los ojos”, dotar de una particular sensibilidad y percepción a aquellos que son el futuro y que en breve van a asumir la responsabilidad de tomar las riendas de la nación. En este sentido, RC 1,1, asocia el ámbito educativo a la construcción del Reino, ya que los valores evangélicos resultan imprescindibles para caminar hacia ese modelo de sociedad que tiene como horizonte la fraternidad universal.